viernes, 27 de junio de 2014


ANÁLISIS DEL LIBRO 


·         Título EL REY SIMPLÓN  


·         Autor BRAULIO LLAMERO

·         Ilustrador RAFAEL ESTRADA

·         Editorial GRUPO EDITORIAL BRUÑO, S.L.

·         Año de la primera edición 1993

·         Idioma original ESPAÑOL

·         Edad recomendada – A PARTIR DE 8 AÑOS


Cuando me planteé analizar un libro, enseguida me vino a la cabeza “El rey Simplón”. Durante mis prácticas de este año, he descubierto esta divertida historia, que han leído los alumnos de 3º.

Me parece muy apropiado para ellos, porque en el libro encontramos: dragones, princesas, aventura, personajes fantásticos, todos los ingredientes que les estimulan en esta etapa imaginativa. Como propone Francisco Cubells, se recomiendan libros con argumento comprensible, suspense y acción algo que reúne perfectamente el rey Simplón.

Las peripecias de este rey bondadoso, víctima de las envidias e intereses de sus ministros y los egoísmos de su novia, la Princesa Altacuna; se nos muestra en un texto claro, con diálogos bien diferenciados entre personajes y narrador, con frases cortas y sencillas y palabras muy sugerentes. También resulta un libro muy agradable para la lectura en voz alta.

Ahora vamos a disfrutar con el análisis de este divertido libro. En cuanto al formato, podemos ofrecer este cuento, que además de colorido, naranja intenso, se presenta en una edición ligera de bolsillo, manejable para los niños, no aporta gran peso a su mochila, a la hora de llevarlo y traerlo.

En la portada aparece el protagonista de nuestra historia, el rey Simplón en su trono, con todo el boato real: corona, capa de armiño de un diseño actualísimo: “prim animal”.

Todas las ilustraciones son divertidas porque son muy exageradas y caricaturescas, las del interior son todas en color negro, con un ligero toque naranja, más apagado que la portada, pero tremendamente detallistas y descriptivas.

Resulta igual de ágil, el tipo de letra y el tamaño utilizado. Se ve de manera clara, la intervención de cada uno de los personajes que interactúan en el diálogo. El texto narrativo formado por párrafos cortos y espaciados nos presenta una lectura amena. De hecho he podido apreciar que una vez terminada la lectura en común, los alumnos proponen empezar el libro otra vez.

Entre 7 y 9 años en la etapa operaciones concretas, el niño reconoce la existencia de opiniones distintas a la suya y tiene una gran curiosidad por hacer cosas nuevas, aunque se equivoque. Por lo que las aventuras de nuestros protagonistas les van a animar a ello.

Como expone Irune Labajo en el tema, los niños a esta edad están en una etapa de pensamiento lógico  caracteriza por  respuestas imaginativas, se sienten identificados con los personajes porque viven las emociones como ellos, sienten miedo, pero son capaces de superarlo y seguir para adelante, esos sí poniendo su sello personal. Estoy segura de que más de una niña se ha identificado con la princesa Renata de Nata.

La comprensión, es muy importante para el niño de esta edad, que percibe ya la diferencia de opiniones, cuando el rey Simplón se da cuenta de que el Dragón corto de vista quema todo cuanto alcanza con su llamarada, no lo hace con la intención de perjudicar a nadie.

La afectividad para sentirse a gusto con las personas que le tratan bien como Brunilda la cocinera. Como entabla amistad con Macario Gafo a quien acaba de conocer.

El libro también trata la creatividad tan importante en el niño en esta etapa, para buscar soluciones a problemas como la ceguera del Dragón, creando unas gafas para enfocar la visión.  Igualmente se trabaja la empatía, cuando el rey Simplón sale de su palacio y conoce como viven los súbditos del reino, no da importancia a la diferencia social sino a la situación que viven las personas de su alrededor.   

El niño puede apreciar también la diferencia entre lo bueno y lo malo, la princesa Altacuna y el Ministro Hortensio, pueden verse reflejados en ello. El sentido de la justicia cuando se sabe que algo está mal o es injusto se debe intentar cambiar las cosas, como lo hace nuestro protagonista al ir a luchar contra el rey Mostrenco.

El libro se presenta dividido en dos partes: ¡Que viene un dragón! y ¡Que vienen soldados! A su vez se divide en 8 y 6 capítulos respectivamente. 
Durante la primera parte, nos presenta al personaje principal en su reinado con los problemas de una persona de su responsabilidad, un tema bastante actual, con sus intrigas palaciegas, ministros que ocultan la verdadera situación, futuras reinas caprichosas y egoístas. 
Y en la segunda parte nos presenta como afronta la nueva situación el rey, con nuevos amigos y nuevas posibilidades consigue salvar su reino y conocer una  nueva novia, guapa, decente y sensata, Renata de Nata.

La obra nos narra Las sorprendentes historias del rey Simplón 13, que se ve obligado a abandonar su reino, en busca de fortuna para poder hacer frente a los costosos caprichos de su prometida. Conocerá personajes tan curiosos como solidarios, aprenderá a defenderse de los malos y ganará confianza para vencer sus miedos y temores. El lector será capaz de dar respuesta a problemas actuales, como el caso del Dragón corto de vista, que dañaba todo cuanto estaba a su alrededor, precisamente por no ver. La solución tan fácil como unas gafas que crea Macario Gafo.

Tras ser abandonado por su novia y sus ministros más leales, decide ir en busca de la amenaza de su reinado, un dragón que arrasaba todo cuanto tenía cerca.  El rey conocerá como vive la gente de su reino y conocerá la situación de sus súbditos, antes oprimidos totalmente por la avaricia del Ministro, Hortensio de la Perilla, de recaudar impuestos cada vez más elevados. Aprenderá a defenderse de las acusaciones de su vecino el rey Mostrenco III. Finalmente la bondad y la justicia junto al amor hacen que todos disfruten de años de tranquilidad bajo el mandato de los dos monarcas: el Rey Simplón y la reina Renata de Nata.

El lenguaje cómo hemos comentado anteriormente, es sencillo, la narración es ágil y amena, mezclada con gran cantidad de diálogos que son la parte principal del libro. Predomina una narrativa dividida en episodios y en capítulos, utiliza diversas figuras de expresión. Emplea términos actuales y los entrelaza con el mundo medieval que reflejan sus personajes.

El rey Simplón 13, nuestro protagonista, es descendiente de una larga dinastía que comenzó con el rey Simplón 1, que había continuado con sus tatarabuelos a (través de los reinados de…Simplón 8, Simplón 9, Simplón 10…),  hasta llegar a él. 

Un rey bueno, amante de la comida de Brunilda, su cocinera. Disfrutaba observando el trabajo del real jardinero, como arreglaba los jardines y viendo el crecimiento de las rosas. 

Tenía una novia Princesa Altacuna, egoísta y caprichosa, siempre le estaba pidiendo más dinero para comprar vestidos, coronas y collares.  El primer ministro Hortensio de la Perilla era igual de malvado que la princesa Altacuna y siempre estaba engañando al rey, sobre las cosechas y pidiendo cada vez más impuestos a los súbditos. 

El rey Simplón era enemigo de la guerra y por ello se preocupaba bastante de  que todo en el reino estuviese en orden y en paz. Pero un día tuvo que salir del reino para matar a un dragón que lo estaba destrozando todo. Tuvo que marchar sólo porque los soldados eran muy cobardes y no quisieron acompañarle. Así se hace amigo del dragón miope y con la ayuda del inventor Macario Gafo, solucionan el problema de vista de su nuevo amigo. Todos juntos emprenden un camino de aventuras que les llevará a enfrentarse al rey Mostrenco III. 

Después de salvar las diferencias irreconciliables que existían entre ellos, el rey simplón se queda prendado de la preciosa y sensata Renata de Nata, ex prometida del rey Monstrenco III. Todo será felicidad cuando Simplón 13, superada su timidez, consiga enamora y casarse con la dulce princesa Renata de Nata.

Los personajes secundarios, presentan un perfil muy marcado en consonancia con el rol del cuanto maravilloso. Existe una princesa dulce, bonita y sensata. Junto a otra princesa que se asemeja a una bruja. Hay un rey bonachón, valiente y defensor de la paz, frente a otro malvado y guerrero. También aparecen las personas buenas que ayudan al protagonista. Un detonante que hace que nuestro rey deje su entorno y se enfrente a una vida desconocida. Y por último disfrutamos de un final feliz con el matrimonio de la princesa Renata y el rey Simplón.

Por todo lo expuesto a lo largo de este análisis, propondría sin duda este libro para los alumnos de Primaria, porque resulta muy ameno a cualquier lector, tenga la edad que tenga.   

Me gustaría señalar que Braulio Llamero, el autor, es un afamado escritor de literatura infantil donde ha desarrollado la mayor parte de su carrera, aunque también es autor de alguna obra de teatro, así como de varios guiones para documentales. 

El escritor no es ajeno a las nuevas tecnologías que resultan cotidianas para los niños, motivo por el que mantiene en Internet su propia página web, un blog de minicuentos y un acceso que permite la descarga de algunos de sus libros. http://brauliollamero.com/

¡ESPERO QUE OS GUSTE!







jueves, 26 de junio de 2014


ADAPTACIÓN DEL CUENTO


Erase una vez una princesa, que vivía junto a sus padres en el Reino Azul. Le gustaba mucho leer cuentos de otras princesas que se casaban con príncipes y eran muy felices.

Pero un día toda esa felicidad se trunca porque su madre, la reina, sufre una desafortunada caída del caballo, y pasa una temporada enferma hasta que muere. Antes de morir se despide de su preciosa hija, la princesa, y le entrega un medallón de plata y le hizo prometer que nunca se lo quitaría.

            Valentina se quedó muy triste y pasaba todo el día leyendo en su habitación, sin hablar ni ver a nadie.

Así llegó a la edad de comprometerse y su padre entregó su mano al rey del Reino Rojo, un hombre mayor y gruñón, que no había tenido hijos a pesar de haberse casado ocho veces.

La princesa Valentina intentó disuadir a su padre de ese matrimonio, pero este le decía que debía casarse por el bien del reino, ya que el rey del reino vecino le había amenazado con dejar de suministrarle el agua que brotaba del manantial de su reino, si su hija no se casaba con él.

Tras muchas discusiones y enfados de la princesa, viendo que era imposible convencer a su padre de no casarse, prometió a su padre que se casaría si este le cumplía un deseo. Conseguir un libro muy antiguo que se encontraba en un castillo muy alejado de su reino. El rey accedió a sus deseos. Al cabo de unos meses regresaron los enviados del rey con el preciado libro.

El rey dijo a Valentina que la boda se celebraría pronto. 

Ésta le pidió otro deseo, poder visitar el lugar donde se escribió el libro que habían traído los enviados del rey. El rey algo receloso, aceptó la petición de su adorada hija y prepararon el cortejo real para ir a la tierra del libro precioso.

            Cerca de dos meses tardó la comitiva en regresar al Reino Azul. Allí el padre de Valentina la esperaba para la gran ceremonia, pero ella pidió un último deseo.

Quería tiempo para escribir un libro basado en el viaje que había hecho, las aventuras que había vivido y le prometió que finalmente acabado este libro, se casaría con el rey del Reino Rojo.

La princesa tardó mucho, mucho, mucho en escribir el libro. Su padre la visitaba a diario para ver cómo iba avanzando la escritura.

Después de un año entero, la princesa terminó de escribir la historia. Su padre, el rey, le dijo que al día siguiente se haría público su compromiso con el rey del Reino Rojo.

La princesa aprovechó el silencio de la noche mientras todos dormían y se escapó sola y sin más pertenencias que el libro que había escrito y el medallón que le regaló su madre, la reina.

A la mañana siguiente cuando despertó el rey, mandó a su ejército a buscar a su hija pero fue imposible la princesa Valentina había desaparecido. Había decidido marcharse a aquel país lejano, donde tantas cosas bonitas había vivido.

Caminó y caminó durante muchos días sin comer ni beber y casi sin dormir; cuando el hambre y el frío se hicieron más grandes que sus fuerzas, se quedó acurrucada en un cobertizo próximo  un castillo. Uno de los criados del castillo al verla, se compadeció y se la llevó a las estancias de la servidumbre para que se calentase los pies y comiera algo decente.

Había un niño pequeño cerca de la chimenea con un libro en sus manos, pero solo lo miraba porque no sabía leer. Valentina se puso junto a él y le leyó el libro. El niño se quedó tan tranquilo que se durmió enseguida. El ama de llaves del castillo decidió acoger a Valentina para que se encargara de los niños mientras sus padres trabajaban. Cada día eran más los niños que acudían a escuchar las historias fantásticas que narraba Valentina.

Un buen día llegó un apuesto soldado a caballo y viendo el grupo de niños que estaban sentados en un corro en silencio, se aproximó para ver que les tenía tan embobados; pudo observar que debajo del árbol, había una preciosa chica que con los ojos cerrados contaba una historia sobre un príncipe y una princesa. Valentina no se dio cuenta de que le estaban observando y continuó su relato. El soldado sonrió y se marcho a galope a lomos de su hermoso caballo blanco.

Pasados unos días y la princesa Valentina ya conocía todos los pasadizos secretos del castillo por lo que una noche decidió ir a la biblioteca. Cuando abrió la puerta, se quedó maravillada de los miles de cuentos que había en sus gigantescas estanterías. En un rincón apartado vio cuatro libros abandonados, los cogió y se quedó con uno que le pareció muy interesante
.
A la mañana siguiente el príncipe Rogelio, preguntó a todos los del castillo, quién había cogido su libro. Nadie lo había cogido.  Él insistió en que lo buscaran porque era el favorito de su padre y se lo había regalado antes de morir.

Todos buscaron y rebuscaron y no lo encontraron hasta que decidieron mirar una a una todas las habitaciones. Y encontraron el libro del príncipe en la habitación de Valentina.

Cuando el príncipe se enteró de la noticia, hizo subir a Valentina a la biblioteca. Cuando le vio cara a cara, sus ojos se iluminaron y la princesa se sonrojó.

El príncipe Rogelio le preguntó cómo era posible que una sirvienta supiera leer. Ella le dijo que no sabía leer, que solo cogía los libros y con los dibujos inventaba historias para entretener a los niños.

Desde ese día el príncipe dejaba olvidado un libro en el rincón de la biblioteca para que por la noche lo cogiese Valentina.

Hasta que un día la princesa Valentina cogió el libro y vio una nota que decía ¿quieres casarte conmigo?

En ese momento entró el príncipe a la biblioteca y vio a Valentina leyendo la nota. Enseguida supo que ella sí sabía leer. Así que se puso de rodillas y se lo preguntó. Ella aceptó encantada.

Pasaron toda la noche hablando y ella le contó que sabía leer porque era la hija del rey del Reino Azul. Y le relató cómo llegó hasta allí.

A la semana siguiente hubo una gran fiesta en todo el reino, para celebrar la boda del príncipe Rogelio y la princesa Valentina.

…… y fueron felices y comieron perdices.


Se trataría de una adaptación para alumnos de 2º ciclo de Primaria (8-9 años). He intentado mantener el esquema del cuento original, con algunos matices como:

·         He cambiado el matrimonio con su padre, por el de otro rey mayor, igualmente desagradable.
·         La presión del rey por casarse con su hija en el cuento original, lo he sustituido por la amenaza del rey del Reino Rojo de dejar sin agua  al Reino Azul.  
·         Se marcha con el medallón que le regaló su madre y con los libros que consiguió al pedirle los deseos a su padre.
·         Se escapa hacia un reino lejano al que no llega por que antes encuentra su gran amor.
·         Trabaja como cuidadora de los niños de la servidumbre de un castillo.
·         Gracias a su gran afición a la lectura despierta gran curiosidad en el príncipe Rogelio.


miércoles, 25 de junio de 2014


TRABAJANDO LA LECTURA

En el Colegio donde he realizado mis prácticas, hay una biblioteca de aula.  

Los niños van cogiendo libros conforme terminan de leer otros.

Existe una ficha visible donde se anota el libro editorial y nombre del alumno que lo elige.

Cuando se termina se hace un resumen con una ficha técnica: tema, título, autor y argumento. Junto a una breve valoración que en ocasiones es un simple “me gusta”. Pero que poco a poco van ampliando y ganando confianza para hacer sus propias valoraciones.  

He podido observar, que en esta etapa de 2 ciclo de primaria, para el que orientamos el libro, se comienza a leer en voz alta todos los contenidos de todas las asignaturas, conocimiento del medio, problemas de matemáticas, religión. Todo es susceptible de ser leído de una manera comprensiva. Todo puede ser corregido por la tutora mientras explica el tema, haciendo una lectura alternativa para mantener la atención y profundizar la entonación de aquellos alumnos que más lo necesiten.

El libro lo trabajaremos con las actividades Se me ocurren algunas preguntas que pueden hacerse antes – durante - después de la lectura. Se trata de un libro con personajes fantásticos: dragones parlantes y cortos de vista.

En el libro de “El rey Simplón”, encontramos un taller de lectura, para profundizar más en la obra. Aunque la gran mayoría de actividades van orientadas “después de la lectura”, podríamos clasificar algunas de ellas para hacerlas “durante la lectura”.

Hay un amplio abanico de libros que ofrecen sus propias actividades para trabajarlos. Cada vez más editoriales se encargan de facilitar el trabajo de los profesores y padres preocupados por el aprendizaje de sus hijos.  

Aquí podemos encontrar una variedad de cuentos con sus respectivos valores.

Nuestras actividades para trabajar el libro “El rey Simplón” en este 2º ciclo de Primaria van a ser:

Antes de la lectura:

Debemos preparar a los niños a la lectura del libro elegido. Anticipándonos y guiándolos en la lectura.

En la portada hay un  rey y un dragón,
·         ¿qué te sugiere el dibujo?
·         ¿Quién crees que es el protagonista?
·         ¿Cómo van vestidos los personajes que aparecen en la portada?
·         ¿Qué título pondrías al libro?
·         ¿De qué crees que va a tratar el libro?
·         ¿Crees que tendrá un final feliz o no?
·         ¿Conoces al autor?
·         ¿qué libros conoces de él?
·         ¿qué tipo de libros escribe?
Podemos profundizar en los dragones, buscar información

·         ¿Conoces otro libro de dragones?
·         ¿De qué color es un dragón?
·         ¿Sabes lo que es un rey?
·         ¿Cuáles son sus funciones en la sociedad?
·         ¿Conoces al rey de España?

Durante la lectura:

Observamos la atención lectora. Lo podemos definir como etapa de comprensión. A través de estas actividades podemos observar si la lectura está siendo profunda y comprensiva, utilizaremos preguntas de tipo directo, con respuesta en el mismo texto y otras que el alumno tendrá que elaborar, según su comprensión del texto.

·         Realizaremos nuestro propio DICCIONARIO o glosario de términos.

En una libreta pequeña podemos anotar las palabras más difíciles o aquellas que confundimos por no tener claro su significado. Al final de curso nuestro diccionario será más extenso y nuestro vocabulario también

·         Con las palabras haremos el JUEGO de adivinar el significado.
Así podemos comparar los significados de cada uno y ver las diferencias.

·         Recopilamos INFORMACIÓN sobre las costumbres de la época, cómo eran los palacios,  qué trabajos tenían, qué comían en épocas medievales, cómo vestían…

·         A estas alturas de la lectura del libro, ya sabemos en qué época está basado. ¿Te atreves a DIBUJAR a algún personaje? y ¿A describirlo?

Después de la lectura:

Profundizamos en el tema. Al terminar el libro se desvelan todas las incógnitas, el argumento se muestra en su totalidad y todos los aspectos pueden reconstruirse y analizarse de forma global.

·         Batería de PREGUNTAS
§  ¿Te ha gustado el libro?
§  ¿Te esperabas este final?
§  ¿Te parece adecuado el título del libro y la ilustración de la portada?
§  ¿Has acertado en la temática del libro?
§  ¿Te ha resultado fácil de leer?

·         Inventamos otro FINAL. Dividimos la clase en grupos de 5 alumnos y cada grupo debe inventar un final distinto al original. Haremos una puesta en común para comprobar la creatividad de cada grupo.

·         Repartimos folios con FRAGMENTOS del libro, entre todos debemos seguir la cronología de la obra.

·         TEATRALIZACIÓN del episodio de la boda del Rey y la Princesa. Con la colaboración de toda la clase, elegimos vestuario, preparamos el escenario, intentamos recrear lo más veridicamente posible la escena del libro. 

Podemos encontrar actividades de lectura en enlaces como

En este enlace, los niños aprenden a leer todo tipo de textos, facturas, telegramas, artículos periodísticos, etc, y aprenden a trabajar sobre ellos.






CREACIÓN LITERARIA


La persona creativa, artista, lo es de manera innata en la disciplina  que sea: dibujo, literatura, manualidades, deporte. Son  actitudes intrínsecas a la persona, por supuesto que existen técnicas y herramientas para adquirir destrezas y perfeccionarlas, pero no es lo mismo que te enseñen a redactar a que te obliguen a ello.

También es verdad que si siendo niños no nos obligaran a hacer ciertas cosas, probablemente ahora no seríamos capaces de hacer muchas otras. 

Tras esta breve consideración, voy a destacar lo que más me ha llamado la atención de este bloque  e intentar plasmar mi experiencia en cuanto a la creación literaria.

De este tema de creación literaria, podemos extraer estrategias básicas para la creación en prosa, poesía, teatro y libros.

Al tratar la literatura en prosa  podemos destacar las aportaciones que Gianni Rodari aporta a las creaciones literarias.  En su obra “Gramática de fantasía” propone estrategias para desarrollar la creatividad y herramientas para trabajarla.
        
       Nos pueden resultar de gran ayuda a la hora de ponerlas en práctica en el aula, ya que son sencillas, no necesitan grandes conocimientos literarios y no siempre estamos muy lúcidos a la hora de poner ejemplos. ¿Por qué no dar las pautas y que los alumnos realicen sus propias creaciones literarias?

Algunas de ellas: Binomio fantástico (Rodari), Hipótesis fantásticas (Rodari), Las historias múltiples, Cuentos de colores, Cuento-avión, Conjuros, Historias mudas, Libro invento, etc.

Para trabajar la poesía en cambio, tenemos estrategias que conviene empezar con simples juegos poéticos, creaciones guiadas para familiarizarse con la creación en verso y usar las figuras literarias. Podemos trabajar las adivinanzas, letanías, poemas de carpeta o acrósticos.

Me ha llamado especialmente la atención una propuesta del propio Rodari, el Limerick lo define como un poema de cinco versos en el que cada uno de ellos da respuesta a las preguntas: ¿quién?, ¿qué hacía?, ¿qué pasó?, ¿a quién?



Guardo con buen recuerdo de los pegadizos versos de “Héroes en Zapatillas”
…Se me viene a la memoria
Egipto y toda su historia.
Al señor, rey y patrón
Le llamaban faraón...

….Existía una vez un rey
Que Príamo se llamaba
Y que en Troya gobernaba….

Otro gran libro del que guardo un buen recuerdo es el de Gloria Fuertes, “El hada acaramelada”
El hada acaramelada
De pequeña atolondrada
Pues soñaba con ser hada
De cucurucho y barita
Su madre doña Rosita
Dándole beso tras beso, le dijo:
Como piensas ser hada con esos ojos de ratón
Y ese flequillo tieso, si ya no se lleva eso…

Son las típicas poesías que aprendes y nunca se olvidan, aunque lleves tiempo sin recitarlas, cuando te pones a ello, fluyen solas.

Reconozco no ser una buena creadora de cuentos, pero ¿quién no ha escrito alguna vez un cuento, ha creado una poesía o inventado un teatrillo?



Otro de los apartados de este bloque es la creación dramática y la de libros.
Para trabajar la creación dramática podemos utilizar las estrategias expuestas en el apartado de prosa. Sólo unos ligeros cambios, como elaborar el elenco de personajes y trazar el argumento con la colaboración de los propios alumnos.
Todos los años, veraneábamos en una aldea muy tranquila, donde aún no teníamos tv en color, con lo que nuestra imaginación era nuestra gran aliada para la diversión.

Inventábamos  teatros con las marionetas, el ogro, la princesa, el valiente y la abuelita, eran una constante en todas las obras.

¡Pero qué bien lo pasábamos! 

En este enlace podemos encontrar diferentes tipos de cuentos, poemas y obras de teatro que podemos representar en clase.

En este enlace podemos ver cómo aplicar  las técnicas de Rodari en el aula.
www.juntadeandalucia.es/averroes/.../tecnicasdegiannirodari.doc


En este enlace encontramos guiones de obras de teatro clasificadas por edades. http://www.titerenet.com/2012/07/16/obras-de-teatro-para-ninos-y-ninas/