CREACIÓN LITERARIA
La persona creativa, artista, lo es de
manera innata en la disciplina que sea: dibujo,
literatura, manualidades, deporte. Son
actitudes intrínsecas a la persona, por supuesto que existen técnicas y
herramientas para adquirir destrezas y perfeccionarlas, pero no es lo mismo que
te enseñen a redactar a que te obliguen a ello.
También es verdad que si siendo niños no
nos obligaran a hacer ciertas cosas, probablemente ahora no seríamos capaces de
hacer muchas otras.
Tras esta breve consideración, voy a destacar
lo que más me ha llamado la atención de este bloque e intentar plasmar mi experiencia en cuanto a
la creación literaria.
De este tema
de creación literaria, podemos extraer estrategias básicas para la creación en
prosa, poesía, teatro y libros.
Al tratar la
literatura en prosa podemos destacar las aportaciones que Gianni
Rodari aporta a las creaciones literarias. En su obra “Gramática de fantasía” propone
estrategias para desarrollar la creatividad y herramientas para trabajarla.
Nos
pueden resultar de gran ayuda a la hora de ponerlas en práctica en el aula, ya
que son sencillas, no necesitan grandes conocimientos literarios y no siempre estamos
muy lúcidos a la hora de poner ejemplos. ¿Por qué no dar las pautas y que los
alumnos realicen sus propias creaciones literarias?
Algunas de ellas: Binomio
fantástico (Rodari), Hipótesis fantásticas (Rodari), Las historias múltiples, Cuentos
de colores, Cuento-avión, Conjuros, Historias mudas, Libro invento, etc.
Para trabajar
la poesía en cambio, tenemos estrategias que conviene empezar con simples
juegos poéticos, creaciones guiadas para
familiarizarse con la creación en verso y usar las figuras literarias. Podemos
trabajar las adivinanzas, letanías, poemas de carpeta o acrósticos.
Me ha llamado especialmente la
atención una propuesta del propio Rodari, el Limerick lo define como un poema
de cinco versos en el que cada uno de ellos da respuesta a las preguntas: ¿quién?,
¿qué hacía?, ¿qué pasó?, ¿a quién?
Guardo con buen recuerdo de los pegadizos
versos de “Héroes en Zapatillas”
…Se me viene a la memoria
Egipto y toda su historia.
Al señor, rey y patrón
Le llamaban faraón...
….Existía una vez un rey
Que Príamo se llamaba
Y que en Troya gobernaba….
Otro gran
libro del que guardo un buen recuerdo es el de Gloria Fuertes, “El hada
acaramelada”
El hada acaramelada
De pequeña atolondrada
Pues soñaba con ser hada
De cucurucho y barita
Su madre doña Rosita
Dándole beso tras beso, le dijo:
Como piensas ser hada con esos ojos de ratón
Y ese flequillo tieso, si ya no se lleva eso…
Son las típicas poesías que aprendes y
nunca se olvidan, aunque lleves tiempo sin recitarlas, cuando te pones a ello,
fluyen solas.
Reconozco no ser una buena creadora de
cuentos, pero ¿quién no ha escrito alguna vez un cuento, ha creado una poesía o
inventado un teatrillo?
Otro de los apartados de este bloque es la
creación dramática y la de libros.
Para trabajar la creación dramática podemos
utilizar las estrategias expuestas en el apartado de prosa. Sólo unos ligeros
cambios, como elaborar el elenco de personajes y trazar el argumento con la
colaboración de los propios alumnos.
Todos los años, veraneábamos en una aldea
muy tranquila, donde aún no teníamos tv en color, con lo que nuestra
imaginación era nuestra gran aliada para la diversión.
Inventábamos teatros con las marionetas, el ogro, la
princesa, el valiente y la abuelita, eran una constante en todas las obras.
¡Pero qué
bien lo pasábamos!
En este
enlace podemos encontrar diferentes tipos de cuentos, poemas y obras de teatro
que podemos representar en clase.
En este enlace podemos ver cómo aplicar las técnicas de Rodari en el aula.
www.juntadeandalucia.es/averroes/.../tecnicasdegiannirodari.doc
En este enlace encontramos
guiones de obras de teatro clasificadas por edades. http://www.titerenet.com/2012/07/16/obras-de-teatro-para-ninos-y-ninas/
Muy bien. Buenas reflexiones personales y has hablado de las ideas principales del bloque!!
ResponderEliminarFlojo, María José. No hay reflexión sobre las malas prácticas en este sentido y eso que yo le dediqué una sesión presencial entera al tema.
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