LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA
Podemos
comprobar la importancia de la lectura, en todos los ámbitos de la vida. Para
leer unas simples, o complicadas, instrucciones de uso de algún
electrodoméstico, por ejemplo, necesitamos hacer una lectura comprensiva. No
tendrá importancia la entonación, ni la velocidad, pero si la capacidad de
sintetizar. De ser capaces de extraer la información relevante de entre sus
miles de hojas enrevesadas.
Es muy
interesante y necesario animar a los niños a acercarse a los libros, aún cuando
todavía no sepan leer.
Si creamos
en ellos el hábito, como lo han hecho con nosotros, de leer por la noche antes
de ir a dormir, el niño aunque no tenga asimilado el proceso lector, con la
visualización de las imágenes y su inventiva, será capaz de crear el final de
ese cuento a su manera.
No podemos
olvidar que los niños son imitadores en potencia de sus padres y en general de
los adultos, por lo que la lectura debe estar presente en nuestra vida para que
el niño lo vea como algo normal y cotidiano.
Los niños
también aprecian la poesía, los trabalenguas que se convierten en un reto para
ellos aprenderlas y contarlas.
Cualquier
historia narrada, con gestos y voces que recuerden a los protagonistas, es atractiva para ellos, porque pueden
imitarla y compartirla con sus compañeros.
Las obras
teatrales, de títeres y visitas culturales también son una buena forma de
desarrollar su imaginación.
Pero
ante todo no debemos obsesionarnos con la lectura de los niños, ya que ante
todo hay que saber motivarlos a ello y nunca obligarlos.
Para trabajar en el aula. Sería,
bueno tener en cuenta una serie de características a tener en cuenta, a la hora
de seleccionar lecturas para los niños. Desde el punto de vista del lector
vamos a generalizar tres grandes apartados:
Infantil es conveniente
libros con imágenes coloristas y atrayentes, formato no muy grande, con
encuadernación firme, para evitar deterioros, porque lo importante en esta
etapa es iniciarlo en el mundo de los libros y disfrutar con texturas.
Primaria el niño ya ha
adquirido los mecanismos de lectura y el texto pasa a tomar protagonismo sobre
la imagen. Ya comienzan a leer historias con principio, desenlace y final.
Secundaria es conveniente en
esta etapa leer todo tipo de libros, sin olvidar las grandes obras de nuestra
prolifera literatura de todos los tiempos. En esta etapa tanto los textos como el
vocabulario se asemejan a la literatura adulta. También se sienten atraídos por
novelas policiacas, de ciencia ficción y todas aquellas que plasman la realidad de algún personaje de su
misma edad, con sus inquietudes, problemas, etc.
En cuanto
a los momentos importantes de la lectura podemos destacar tres antes – durante
– después. a continuación exponemos algunas actividades para realizar:
Antes de la lectura:
- Motivamos, preguntamos e indagamos sobre el tema de la lectura.
- El profesor formula algunas preguntas
relacionadas con el tema de la lectura para activar los conocimientos previos
antes de compartirlas.
· Predicciones a partir del título de las
ilustraciones, de la silueta, etc.
· Cuadro que se completa con los
conocimientos previos, respecto a un concepto importante contenido en el texto.
Durante la lectura:
Leemos activamente (individualmente, en grupo, en voz alta, en silencio)
· Elaboramos un
diccionario personalizado de palabras no conocidas que aparecen en el libro.
· Podemos realizar
un esquema, gráfico o mapa conceptual del libro, que nos sirva de guión.
Después de la lectura:
· Comprobamos la comprensión
lectora.
·
Narramos la
historia dividiéndola en 4 párrafos.
·
Por grupos devanamos
las ideas principales del libro
Un ejemplo de comprensión lectora que hemos
realizado durante mis prácticas en la clase de 3ºB. Aquí realizamos diferentes
tipos de preguntas inferenciales, interpretativas y abiertas.
En este enlace se pueden encontrar actividades para animar a los niños de Infantil y Primaria a la lectura.
En este enlace se puede encontrar ayuda para seleccionar libros según la edad
Probablemente la literatura, sea una de las mayores vías de escape, ante los problemas. No quiere esto decir que leyendo se vayan los problemas o se solucionen mágicamente. Significa que una manera divertida, creativa, especial, personal, tranquila de sosegar el espíritu, puede ser la lectura.
Así pues animemos a los niños a la lectura y acompañémosles en sus aventuras literarias.
Muy bien Mariajo. Me encantó tu artículo!!!
ResponderEliminarTodo está bien excepto lo que hemos de trabajar antes, durante y después de la lectura, que no se ajusta completamente a lo que hemos visto en la asignatura. Lo importante son los objetivos a conseguir, no las actividades a realizar. El diccionario de palabras, los mapas conceptuales.... sirven para trabajar la gramática y la comprensión de textos de aprendizaje. La lectura literaria ha de ser placentera y no mediatizada por los aprendizajes prácticos. Se lee en silencio, SIEMPRE, porque la lectura comprensiva es la silenciosa. La lectura en voz alta, el vocabulariio y otros contenidos gramaticales y, por supuesto, los mapas conceptuales y demás instrumentos de evaluación, los usaremos cuando trabajemos un texto - literario o no- como medio, no como fin en sí mismo. La lectura literaria ha de ser un fin y el único objetivo debe ser el disfrute artístico y personal y el placer de compartir lo leído con el grupo.
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