¿CONOCES A DON QUIJOTE?

Esta semana cultural la podemos centrar en 3º de Primaria. Ayudándoles a conocer que es la obra más traducida después de la Biblia y que es conocida en el mundo entero.

Con ella trabajaremos la parte de la bibliografía de Miguel de Cervantes o la personalidad del propio Quijote, y así contribuiremos al desarrollo de la competencia lingüística, aportando cada uno su descripción con su propio vocabulario.  

Las actividades más lúdicas permiten desarrollar la competencia de aprender a aprender gracias al trabajo colaborativo, respetando turnos, compartiendo victorias y manteniendo esa competitividad positiva.  

Y por supuesto nos ayudará en el tratamiento de información y competencia digital al indagar y buscar información a través de internet (imágenes, textos) y enlaces como los siguientes: 

http://www.educa.aragob.es/csastago/quijote/infantil/senyos.htm

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/cervantes/

http://www.aulacreativa.org/cineducacion/donquijote.htm

LUNES Trabajamos el libro y el autor.

•  Breve biografía de D. Miguel de Cervantes, adaptada a los niños.

         Miguel de Cervantes nació en Alcalá, España, en 1547, no se sabe exactamente el día, pero se sabe que fue a finales de septiembre o principios de octubre, ya que fue bautizado el 9 de octubre. Él pudo haber nacido el 29 de septiembre, día de San Miguel y de ahí haber recibido su nombre.

Miguel de Cervantes fue uno de los menores de su casa, el sexto de siete hermanos y su familia tuvo muchos problemas económicos. El padre movía con frecuencia a la familia de un lugar a otro tratando de conseguir mejores ingresos. 

                A los 8 años entró al colegio de los jesuitas, en aquella época la mayoría de los niños no iban a la escuela, pero su padre quería que sus hijos tuvieran una mejor educación. Sus hermanas también sabían leer, cosa que era muy extraña en ésa época.

A los 16 años todavía iba a la escuela y le gustaba muchísimo leer y asistir a
representaciones de teatro.

 No se sabe si Miguel de Cervantes fue a la universidad, pero su formación demuestra que fue un hombre muy culto.

      A los 22 años decidió hacerse soldado. España estaba luchando contra los moros y en la gran batalla de Lepanto, donde obtuvieron la victoria, Miguel de Cervantes, recibió varias heridas, una de ellas en su mano izquierda, por lo que desde ésa época lo llamaron el “manco de Lepanto”.

             Ya en ese momento había comenzado a escribir algunos poemas y tras la batalla recibió unas cartas que certificaban su valiente actuación, él esperaba poder tener una vida mejor.

             De regreso a casa, su barco se extravió en una tormenta, fueron atacados por un barco, y Miguel de Cervantes y su hermano Rodrigo cayeron prisioneros y fueron hechos esclavos. Trataron muchas veces de escaparse y no lo consiguieron, su familia reunió dinero para el rescate y finalmente tras 5 años de esclavitud pudieron volver a España.

                    En ese momento quiso embarcarse hacia América pero no lo logró. A los 33 años se casó con una joven llamada Catalina y más o menos en ésa misma época terminó de escribir su primera obra importante “La Galatea”, la cual tuvo muy buena acogida y
por ella recibió algún dinero, pero en general su situación económica no mejoró. Sus obras todavía no eran muy populares y la mayor parte de lo que escribió en esos  años se perdió para siempre.

Realizó muchos trabajos y en ninguno tuvo suerte. Sus finanzas eran cada día más difíciles y se cree que para ése momento ya estaba escribiendo la primera parte de su obra más importante: “El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha” la que fue
publicada en 1605, cuando Miguel de Cervantes tenía 58 años. Diez años después terminó la segunda parte y para ése momento ya habían traducciones en Inglés y en Francés
de la primera parte.

Escribió muchísimo durante sus últimos años, pero nunca tuvo el suficiente dinero para vivir cómodamente. Aunque ya en esa época se reconocía se ingenio, no se alcanzó a vislumbrar el impacto que tendría su obra como un nuevo estilo literario.

Murió a los 79 años y contrario a su principal personaje, Don Quijote, Miguel de Cervantes nunca pudo escapar de su destino de hidalgo y soldado pobre.

http://www.padreshispanos.com/nuestra_cultura/miguel-de-cerva/1057/

·         Visionado de un episodio de D. quijote de la Mancha.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/programas-y-concursos-en-el-archivo-de-rtve/don-quijote-mancha-serie-dibujos-animados-1979/456348/

          A continuación haremos un  video-forum con el análisis del episodio; argumento, estudio de los personajes, características de la época, lenguaje utilizado, etc.

·         Podremos leer pasajes del Quijote, para profundizar más en la obra.

http://www.elmundo.es/quijote/index.html

MARTES  Jornada gastronómica.

Aunque son muchas las propuestas gastronómicas de la rica cocina manchega. DULCES, QUESO Y PISTO MANCHEGO, TOJUNTO, ETC. Nuestro objetivo con esta actividad es la participación de los padres. Para ello se hará un listado de posibles recetas, dulces y saladas, para traer preparadas de casa. Igualmente se utilizará las instalaciones del colegio para realizar un pequeño taller de cocina, en el que colaboren, padres, profesores y alumnos, al más puro estilo “máster chef”. Terminaremos la jornada con la degustación de tan suculentos manjares y beberemos vinitos típicos de la zona que……

Poema de León Felipe (1884-1968)

Vencidos
Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar...
Y ahora ociosa y abollada va en el rucio la armadura,
y va ocioso el caballero, sin peto y sin espaldar...
va cargado de amargura...
que allá encontró sepultura
su amoroso batallar...
va cargado de amargura...
que allá «quedó su ventura»
en la playa de Barcino, frente al mar...
Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar...
va cargado de amargura...
va, vencido, el caballero de retorno a su lugar.
Cuántas veces, Don Quijote, por esa misma llanura
en horas de desaliento así te miro pasar...
y cuántas veces te grito: Hazme un sitio en tu montura
y llévame a tu lugar;
hazme un sitio en tu montura
caballero derrotado,
hazme un sitio en tu montura
que yo también voy cargado
de amargura
y no puedo batallar.
Ponme a la grupa contigo,
caballero del honor,
ponme a la grupa contigo
y llévame a ser contigo
pastor.
Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar...

MIÉRCOLES  Excursión

Esta ruta propuesta es una ruta literario-turística, en la que además de conocer la Mancha, tenderemos oportunidad de pisar la tierra que nuestro protagonista D. Alonso Quijano, tuvo el honor de disfrutar en sus múltiples y disparatadas aventuras. ¿Sabías qué en….?

·         CONSUEGRA se alza una típica crestería manchega con los molinos de viento y el castillo y desde donde se puede contemplar un bello panorama de la Mancha, con sus molinos de viento. Estos reciben nombres como: la Turca, la Zorra, el Sancho Panza, el Primero, el Blanco... algunos visitables y en el Sancho tiene lugar la fiesta de la Molienda de la Paz, un festival folklórico regional acompañado de el Acto de Exaltación Manchega presidido por la Dulcinea y sus damas. Se sigue manteniendo a duras penas la tradición alfarera, fabricando las típicas piezas utilitarias en barro cocido vidriadas, en color melado, y decoradas con tierras claras. Existe un interesante taller de forja.

·         PUERTO LÁPICE, población del más puro estilo manchego, hay diversas y típicas ventas que hacen honor a su antiguo nombre de Ventas del Puerto Lápice, que Cervantes inmortalizó en su obra. En una de ellas, llamada precisamente Venta de Don Quijote, bien hubiera podido ser armado caballero el hidalgo manchego.

·         ARGAMASILLA DE ALBA, típico pueblo manchego, existe una cueva, llamada del Medrano, parece ser que Cervantes, estando preso, dio comienzo a El Quijote. Situada en una esquina, en el centro de la población, tiene una sola planta y cueva en dos niveles, a la que se accede por el patio. Fue declarada monumento en 1.972. y otro edificio significativo es la popular casa del Bachiller Sansón Carrasco..

·         RUIDERA, población que surgió junto al Puente del Rey y la Casa del Rey. Junto a la Laguna del Rey se encuentran los restos de la antigua Fábrica de Pólvora, obra de Juan de Villanueva por encargo de Carlos III. Cerca de la laguna de San Pedro y del camino que lleva a la ermita de San Pedro, se encuentra la famosa "Cueva de Montesinos" inmortalizada en El Quijote. Muy próximos se encuentran los restos del llamado Castillo de Rochafrida. Característicos de la zona son los llamados bombos manchegos, que son una especie de chozas abovedadas hechas con lajas de piedra sin argamasa. En su interior, chimenea, camastros de piedra y pesebres para el ganado. En la carretera a Pedro Muñoz podemos ver uno junto al Museo Etnológico del Carro.

·         CAMPO DE CRIPTANA, tenemos la imagen típica de estas tierras, presididas por los famosos molinos que confundiera Don Quijote con gigantes.

·         MOTA DEL CUERVO, de gran influencia comarcal, existe un notable grupo de siete molinos de viento. Éstos, junto con los de poblaciones como Campo de Criptana y Consuegra, dan la típica imagen de la Mancha de Don Quijote

·         EL TOBOSO, típico pueblo manchego, patria chica literaria de Dulcinea, tiene su "casa natal". El Toboso alberga entre sus calles y plazas numerosos monumentos de interés histórico. La Casa de Dulcinea, además de su valor literario y de ser para los tobosinos la residencia antigua de una vecina histórica y famosa, doña Ana Martínez Zarco de Morales, a quien se identifica con la Dulcinea de El Quijote, es una casa de labor típicamente manchega del s. XVI. En el Museo Cervantino podemos encontrar “El Quijote” en diferentes idiomas y firmados por personajes ilustres de todo el mundo.

JUEVES  Ponemos en común lo aprendido en el viaje.

·         Podemos recordar lo aprendido, participando de este juego interactivo, recordando pasajes; profundizando  en los personajes y poniendo a prueba nuestra memoria

http://educacion-con-tic.blogspot.com.es/2013/03/don-quijote-para-ninos.html

·         Más curiosidades del Quijote:

¿Los nombres de los personajes son parecidos a los de hoy?

¿Qué adjetivos te parecen más raros?

¿Cómo vestían en la época de Sancho Panza?

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/quijote/index.htm.

•        Realizaremos nuestro concurso de CREACIÓN  LITERARIA Y DIBUJO

VIERNES Teatralización.

Cogeremos un pasaje del Quijote, donde participen muchos personajes y lo llevaremos a la práctica. Todos participarán, el que no tenga un papel representativo en la obra, será personaje de la época, aprendiz de oficio, gobernador, soldado, gigante o molino. ¡VIVA LA IMAGINACIÓN!

Nos puede ayudar este guión fue escrito para que lo interpretaran los niños de infantil del colegio de Peñuelas en marzo del 2.005 con motivo de la celebración del cuarto centenario de la publicación del Quijote.

ESCENARIO

Para esta escena conviene pintar un mural grande de 4x2 m. en el que se vea un paisaje manchego con muchos molinos de viento. Se colocará en el fondo del escenario. Si se quiere “bordarlo” se hará con cajas de cartón un molino con sus aspas y se colocará al fondo y con él se chocaría al final de la escena D. Quijote.

PERSONAJES:

NARRADORAS. -4 niñas que memoricen bien.

DON QUIJOTE. - Niño alto y delgado bien maquillado y caracterizado de D. Quijote.

SANCHO PANZA. - Niño más bajo que el anterior y si puede ser más gordito caracterizado de Sancho.

PERSONAJES OPCIONALES:

ROCINANTE. - Niño disfrazado de caballo.

BURRO DE SANCHO. - Niño disfrazado de burro.

PERRO GALGO. -Niño disfrazado de perro.

MOLINOS. - 5 ó 6 niños disfrazados de molinos.

ÁRBOLES. - 2 ó 3 niños disfrazados de árboles.

DIFICULTAD. Escasa.

DURACIÓN APROXIMADA. Ocho minutos.

ACTO ÚNICO

Se inicia con la presentadora en un extremo del escenario y D. Quijote y Sancho en el otro extremo.

NARRADORA I. - En cierta ocasión iban D. Quijote y Sancho por una parte de la Mancha donde había muchos molinos de viento y cuando D. Quijote los vio le dijo a Sancho.

D. QUIJOTE. - Me parece amigo Sancho que hoy vamos a tener una aventura.

SANCHO. - ¿Por qué lo dice vuestra merced?

D. QUIJOTE. - ¿No ves allí que hay por lo menos treinta gigantes? Pues voy a pelear contra ellos y matarlos a todos.

SANCHO. - ¿Qué gigantes? Yo no veo ningún gigante.

D. QUIJOTE. - Aquellos de allí que tienen los brazos muy largos.

SANCHO. - ¿Dónde están?

D. QUIJOTE. - Allí, ¿no los ves allí? ¿Es que estás ciego?

NARRADORA II. - Don Quijote se creía que los molinos de viento eran enormes gigantes que tenían los brazos muy largos.

SANCHO. - Mire vuestra merced que aquellos no son gigantes sino molinos de viento.

D. QUIJOTE. - Gigantes son.

SANCHO. - No, que son molinos.

D. QUIJOTE. - Sancho, tu no entiendes de hazañas de caballeros andantes y por eso dices que son molinos.

SANCHO. - No entenderé mucho de eso no, pero yo lo que veo ahí no es otra cosa que molinos de viento que sirven para moler el trigo.

D. QUIJOTE. - Bueno pues si tú no quieres luchar ¡Quédate aquí y reza que yo pelearé solo!

SANCHO. - (Mirando al público) Seguro que se le ha ido la cabeza.

NARRADORA III. - Era verdad don Quijote se había vuelto loco y quería luchar contra los molinos porque pensaba que eran gigantes malos a los que había que matar porque iban a hacer cosas malas.

BURRO DE SANCHO. - Rocinante dile a tu amo que no luche contra los molinos que las piedras están muy duras y os vais a romper la cabeza.

ROCINANTE. - Ya se lo he dicho pero es muy cabezón y no me hace caso.

PERRO GALGO. - ¡Guau, guau! (Se dirige a don Quijote moviendo la cabeza y diciéndole que no vaya por señas)

D. QUIJOTE. - Tú tampoco quieres que vaya. Anda quítate del medio que sois todos unos miedicas.

SANCHO PANZA. - Alto ahí. ¡Escuche!

D. QUIJOTE. - Ya no hay nada qué escuchar. (Preparándose para la pelea) Allá voy. Será esta una memorable batalla.

SANCHO. - ¡Qué batalla ni qué batalla! No vaya vuestra merced.

D. QUIJOTE. - (Dirigiéndose contra uno de los molinos) Sí que voy. No huyáis cobardes que voy yo solo contra todos.

SANCHO. - ¡Para, detente! ¡Madre mía, qué tortazo se va a meter!

NARRADORA IV. - Don Quijote no hizo caso de las voces que le daba Sancho y arremetió contra el primer molino. En ese momento el aire movió las aspas y le dieron tal golpe que tiraron por tierra al caballo y al caballero.

D. QUIJOTE. - (Hace como que se choca contra el molino y se tira al suelo) ¡Ay, ay! Mi cabeza. ¡Qué porrazo me he dado!

ROCINANTE. - (Relincha y se queja) ¡Ay, ay! Mi espinazo.

SANCHO. - (Va corriendo hacia D. Quijote y le ayuda a levantarse) ¿Se convence ahora de que no eran gigantes sino molinos?

D. QUIJOTE. - Calla Sancho todo esto ha sido obra de un sabio encantador enemigo mío que no quiere que coja fama y nombramiento.

SANCHO. - Pues entonces cójase de mí vuestra merced y vayámonos a otra parte no vaya a venir ese sabio y nos muela a palos.

NARRADORA I. - Y así acabó la aventura de los molinos de viento. Cuando se repusieron un poco de sus dolores, don Quijote y Sancho continuaron su camino y siguieron teniendo aventuras muy divertidas.

(Para finalizar se colocan las cuatro narradoras en el centro del escenario y dicen estos versos dirigiéndose al público)

NARRADORA I. - Leer el libro del Quijote

NARRADORA II. - Es bastante divertido.

NARRADORA III. - Si lo leéis los grandotes.

NARRADORA IV. - Vais a estar entretenidos.

(Ahora se ponen todos en línea en el primer plano del escenario. Saludan al público y salen)

FIN

Espero que con esta Semana Cultural, “¿Conoces a Don Quijote?”, hayáis podido conocer mejor a D. Miguel de Cervantes y su gran obra universal, "Don Quijote de la Mancha".

LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA

Podemos comprobar la importancia de la lectura, en todos los ámbitos de la vida. Para leer unas simples, o complicadas, instrucciones de uso de algún electrodoméstico, por ejemplo, necesitamos hacer una lectura comprensiva. No tendrá importancia la entonación, ni la velocidad, pero si la capacidad de sintetizar. De ser capaces de extraer la información relevante de entre sus miles de hojas enrevesadas.

Es muy interesante y necesario animar a los niños a acercarse a los libros, aún cuando todavía no sepan leer.

Si creamos en ellos el hábito, como lo han hecho con nosotros, de leer por la noche antes de ir a dormir, el niño aunque no tenga asimilado el proceso lector, con la visualización de las imágenes y su inventiva, será capaz de crear el final de ese cuento a su manera.

No podemos olvidar que los niños son imitadores en potencia de sus padres y en general de los adultos, por lo que la lectura debe estar presente en nuestra vida para que el niño lo vea como algo normal y cotidiano.

Los niños también aprecian la poesía, los trabalenguas que se convierten en un reto para ellos aprenderlas y contarlas.

Cualquier historia narrada, con gestos y voces que recuerden a los protagonistas,  es atractiva para ellos, porque pueden imitarla y compartirla con sus compañeros.

Las obras teatrales, de títeres y visitas culturales también son una buena forma de desarrollar su imaginación.

Pero ante todo no debemos obsesionarnos con la lectura de los niños, ya que ante todo hay que saber motivarlos a ello y nunca obligarlos.

Para trabajar en el aula. Sería, bueno tener en cuenta una serie de características a tener en cuenta, a la hora de seleccionar lecturas para los niños. Desde el punto de vista del lector vamos a generalizar tres grandes apartados:

Infantil es conveniente libros con imágenes coloristas y atrayentes, formato no muy grande, con encuadernación firme, para evitar deterioros, porque lo importante en esta etapa es iniciarlo en el mundo de los libros y disfrutar con texturas.

Primaria el niño ya ha adquirido los mecanismos de lectura y el texto pasa a tomar protagonismo sobre la imagen. Ya comienzan a leer historias con principio, desenlace y final.

Secundaria es conveniente en esta etapa leer todo tipo de libros, sin olvidar las grandes obras de nuestra prolifera literatura de todos los tiempos. En esta etapa tanto los textos como el vocabulario se asemejan a la literatura adulta. También se sienten atraídos por novelas policiacas, de ciencia ficción y todas aquellas que  plasman la realidad de algún personaje de su misma edad, con sus inquietudes, problemas, etc.

En cuanto a los momentos importantes de la lectura podemos destacar tres antes – durante – después. a continuación exponemos algunas actividades para realizar:

  

      Antes de la lectura: 

-  Motivamos, preguntamos e indagamos sobre  el tema de la lectura.

- El profesor formula algunas preguntas relacionadas con el tema de la lectura para activar los conocimientos previos antes de compartirlas.

·    Predicciones a partir del título de las ilustraciones, de la silueta, etc.

· Cuadro que se completa con los conocimientos previos, respecto a un concepto importante contenido en el texto.

        Durante la lectura: 

    Leemos activamente (individualmente, en grupo, en voz alta, en silencio)

·    Elaboramos un diccionario personalizado de palabras no conocidas que aparecen en el libro.

·          Podemos realizar un esquema, gráfico o mapa conceptual del libro, que nos sirva de guión.

        Después de la lectura:  

·        Comprobamos la comprensión lectora.

·         Narramos la historia dividiéndola en 4 párrafos.

·         Por grupos devanamos las ideas principales del libro

Un ejemplo de comprensión lectora que hemos realizado durante mis prácticas en la clase de 3ºB. Aquí realizamos diferentes tipos de preguntas inferenciales, interpretativas y abiertas.

      

En este enlace se pueden encontrar actividades para animar a los niños de Infantil y Primaria a la lectura.

http://labibliotecaescolar.files.wordpress.com/2012/04/capitulo5alalectura.pdf

En este enlace se puede encontrar ayuda para seleccionar libros según la edad 

http://alfaguarainfantil.com.ar

Probablemente la literatura, sea una de las mayores vías de escape, ante los problemas. No quiere esto decir que leyendo se vayan los problemas o se solucionen mágicamente. Significa que una manera divertida, creativa, especial, personal, tranquila de sosegar el espíritu, puede ser la lectura.

Así pues animemos a los niños a la lectura y acompañémosles en sus aventuras literarias.

"EL HUEVO MAS BELLO DEL MUNDO"

Si quisiéramos clasificar el formato de nuestra creación en prosa, la podríamos definir como “Libro invento”. 

Donde la forma del diseño del libro está basada en parte de la historia.

Este cuento está adaptado a niños de Primer ciclo de Primaria.

Se trata de una historia sencilla con personajes cercanos al mundo de los niños (6 años)

Sus imágenes resultan atractivas y coloridas para llamar su atención. 

Las solapas son duras para poder manipularlo fácilmente. 

Los textos son cortos y corresponden con las imágenes, que les ayuda a la comprensión. 

Podemos observar la realización en diferentes texturas, como palillos, paja, algodón, etc

CREACIÓN EN VERSO Y DRAMÁTICA

Todas esas creaciones están enfocadas a primer ciclo de primaria. De hecho el libro es un trabajo realizado por la clase  de 1º de primaria donde he realizado las prácticas.

 La creación en verso que presento a continuación puede estar inspirada en los denominados POEMAS DE CARPETA que son poemas breves, más o menos amorosos, más o menos sentenciosos,

VERSEANDO

Paseando un buen día

por la feria de Sevilla

pude ver atolondrado

que un pájaro, ciego, sordo y mal alado

se posó en un caballo

tordo, mudo y descarado.

LA MACETA Y EL COLORÍN

Esta representación permite que a parte de los tres personajes centrales, los demás puedan representar otros motivos de la naturaleza, como árboles, abejas, flores….

Los trajes de colores vistosos y los movimientos muy exagerados harán esta obra más simpática.

El diálogo escrito en frases cortas para que los pequeños de 1º de primaria lo recuerden fácilmente.

Martín - Hola maceta, ¿cómo te llamas?

 Pepa - Me llamo Pepa.

Martín -¿Por qué vives aquí tan solita?

Pepa - Es que todas las flores se han ido de vacaciones. ¿Y tú cómo te llamas?

Martín -Yo soy Martín el colorín.

 Pepa - ¿qué haces por aquí?

Martín – He venido a ver a mi abuela Rafaela.

Pepa – ¿Qué le pasa está mala?

Martín – Sí, se ha roto el ala.

Pepa – ¿Te puedo ayudar? Dile que se venga a vivir a la maceta. Yo la cuidaré y protegeré. De mis flores comerá y de la lluvia beberá.

     Así hizo Martín, con la ayuda de Pepa, a la abuela va a recoger y en la maceta la va a poner.

      El canario se ha marchado y pasados unos meses ha regresado.

      La abuelita voló feliz cuando vio a Martín.

     La maceta muy coqueta al canario saludó, y este muy contento las gracias le dio.

Desde entonces Martín vuela, todas las primaveras hasta aquí, para ver a su abuela.

Fin

 En esta creación dramática podemos hacer una mezcla de estrategias, como la que propone Rodari con su “hipótesis absurda” y “minicuento” al estilo de Calleja.